父母の祈り

父母の祈り

神よ、わが子が自分の道を歩めるように、

わたしが歩みたいと望んだ道を子どもに強いることがないように、

わたしにできなかったことを子どもに強いて、苦しめることがないように、

神よ、わたしを守ってください。

わが子が歩み行く遥かかなたを見据えて、今のわが子の過ちを見守らせてください。

ゆっくりと成長するわが子の姿を、優しい心で見つめることができますように。

些細ないたずらに微笑みかける時と、悪しき行いを毅然とたしなめる時、

その二つの時を見分ける英知を与えてください。

わが子の怒り狂うことばや、押し黙る孤独な姿に、

悩み苦しむ子どもの叫びを聴き取ることができますように。

そして、深い淵を越え、子どもに歩み寄り、理解しあう事ができるよう、

わたしに力を与えてください。

神よ、できないことに目を留めていらだち、怒りの声を上げるのではなく、

わが子が上手にできたことに目を向けて

喜びのことばで褒めることができるよう、

私を導き、ちからをあたえてください。

私が心からわが子を大切にすることによって、

子どもも、心から人を大切にすることができますように。

わが子が力強く自分の道を歩めるように、わたしは子どもを送り出したい。

神よ、どうかわたしに、その勇気を与えてください。

（マリオン・Ｂ・ダーフィーの『祈り』から）

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私の大好きな詩です。
もう一つのブログ、枕草子にも掲載しました。

自分で考えること

今の子どもたちは自分で考えることが苦手です。
真面目で努力家ではありますが、
「自分で考えろ」と言われると手探りです。
そんな子どもたちの一端を紹介いたします。

枕草子からの編集・転載です。
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以前、子どもたちに、
実験算数を教えたときのことです。
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「みんな、机の前にある粘土で、まず自分の好きな物を、
作ってご覧。」
と、私。
子どもたちは、机の前に置かれた粘土をただ見ているだけ。
「どうしたの？」
と、再び私。
「、、、」
答えは返らない。
「どうしたの？なんでもいいから、、、作ってご覧。」
と、言う私に、一人の男の子が、
「本当にいいの？」
と、聞きます。
「勿論。」
私がそういうかいなや、
子どもたちは、セッセと作り出しました。
（ヨシヨシ）
私は、心の中でニンマリ。
しかし、、その笑みは、
すぐに凍りつきました。
子どもたちの作品を見て。
なっ・なぁ・んと
子どもたちは、
机一杯に、
うんち
を作っていたのです。
コネコネ二段型。三段重ね、マルマル型、、、
あっちのも、
こっちのも、
みんな
ウンチ。

あっｘｘｘｘｘっっつ。

声も出ない私をよそに、
子どもたちの
生き生きしていること。
友達とワイワイ言いながら、
あるいは一人ニンマリと。

まぁ、私が好きな物を作って良い。
と、言ったのだから、子どもたちは間違ってはいないわなぁ。
そう、思ってしばらくは彼らに付き合いました。

３０分くらい、好きに作らせた後、
「じゃ、今度は、立方体、
本当は正六面体っていうんだけれど、
サイコロの方が分かるよね。
作ってご覧。」
と、いうと、
みんなは、
自分の会心の作品（？）に別れを惜しみながら、
サイコロを作り出しました。
今度は、
課題を与えたので、
「きれいに」作ることに、苦心をするのです。
みてくれのいい、、、ものを作ろうと躍起になるのです。
「ここは、工作教室じゃないから、
そんなにきれいな物を作らなくてもいいのよ。
大事なことは、
サイコロって、６つの同じ面から、、、、」
私がどんなに大きな声で叫んでも、
だれも
聞いていない。
みんな、汗拭きふきやっています。

そうこうしているうちに、
時間は過ぎて、今回はここまで。
子どもたちは、
それぞれ、
出来、不出来はあるものの納得をして帰りました。
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今の子どもたちは、
「管理」されることが多いので、
「自分の好きなもの」という言葉に対して、
臆病なのです。
初めは、
おっかなびっくり。
しかし、
それが、許されることがわかると、
それこそ
「たが」がはずれたように、
自分の世界に入ります。
また、与えられた課題に関しては、
「これをやる意味」
なんてだれも質問をしません。
「どんな風に作るの？」
という質問は矢継ぎ早ですが、、、

これは、
私の小さな経験です。
この事実から全てを展開は出来ないし、
しようとも思いませんが、
こうした一面を持っている今の子どもたちということで、
ここに紹介をしました。

夏休み自由研究

夏休みもあと１０日あまり。
自由研究もそろそろ仕上げの段階に入ります。
昨年、枕草子に書いた記事ですが編集・転載いたします。
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「簡単なこと、単純なことをやりなさい。」
「できるだけ、家にある材料を使いなさい。」
と、
幼い頃に疑問に思ったこと、
大人が「当たり前」と思って、流しているような疑問を、
もう一回、思い出して、それを調べたら良い、とアドバイスします。
たとえば、
「地球はなぜ青い」
「子どもは、どうしてうまれるの」
「空に雲が浮かんでいるのは、どうして」
「植物は、何を食べているの」
とかとか、、、
そんな単純な疑問を、もう一度、丁寧に考え、調べてみると、
「自分だけの自由研究」ができると思います。
本で調べるときも、結論を丸写ししない。
まず、その疑問を、思った「自分」というものを全面に出していく。
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「私は、空になぜ雲が浮かんでいるか不思議でした。
そこで、本で調べたら、
雲は、水の塊だとわかりました。
そこで、天気と、雲の形について、考えました。
、、、、、、、、、、」
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「自分の言葉」で書くことが、
何よりも大切です。
結論は、大人の方が知っているのだから、
「動機、きっかけ」を丁寧に考えて、書いていくと、
そこから、
何か違う物が見えてくると、思います。
また、お金は使わない。
あるもので、工夫しながら行うことも、大切です。
そして、
それこそが、
自由研究では、、、、
と、私は思いますが。

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独自の物を見つけることはなかなか難しいとは思いますが、
ほんのちょっとの「ひらめき」がユニークなものを作ると考えます。

文を書く

夏休み。
子どもたちにとっては読書感想文をはじめとして絵日記、自由研究と何かと書くことが多い時期です。
と、言うことで
文章を書く。と言う事について、ちょっと考えてみました。
しかも自分の考えを相手に伝えるような文を書くことは、確かに難しい。

話し言葉ならどれだけでも話すことが出来ても、
いざそれを文に書き起こすとなると、大人でもすぐには書けません。
自分の思いや考えや感情の行ったり、来たりの中で右往左往しながら自分の意見を纏めていく作業は大変です。

思いつくままに、音が発するままに書いていくことは気ままで楽しい。
伸びやかにストレートに文字が原稿用紙を埋めていく。

空は青いよ。
いや、雨の日は鉛色だよ。
えええ？？？？
鉛筆で落書きしたみたいだね。

とかとか勝手に無責任に書き綴ることは子どもたちにとっても、ちっとも苦ではない。
だがしかし、
こんな気ままな勝手な文さえも今、子どもたちからは消えていっている気がします。
「表現力」というモノサシが学校教育に入り込んでから、
子どもたちの表現・感性は評価の対象になったから、子どもたちは縮こまってしまいました。

子どもたちが書くことに、
指導なんていらない。
まずはとにかく書く、書く、書く。
思いつくままに、メモのように書いてください。
例えば、
好きなこと、キライなこと。
感動したこと、イヤだったこと。
楽しかったこと、怒ったこと。
どんなことでも「一言」だけでもいいのです。
どうしても書くことがなかったら「天気」でもいい。
晴れとか雨とか、、、
こうして一言メモを取ることで、
やがて観察力がつき、分析が生まれ、感激が沸き上がると思うのです。

まずは結果を気にせず
書くことから。
それが第一歩です！！

センター試験

センター試験はいよいよ今週末。
最後の調整に入っていることと思います。
ここまでくれば後は精神力。
「なるようになる」式に楽な気持ちで勉強をしてください。
と、いっても「運を天に任す」のではありません。
運は自分で掴むものです。
「天は自らたすくるものをたすく」
つまり、自分で道を開いていくもののみ味方してくれるのです。
では、どうしたら道を開くことができるか？
それは、今までも何回も書いてきたように
簡単なことを何回も反復してください。
この方法が一番です。
もう、最後の調整。
心身共に気楽に試験に臨んでくださいね。
このブログを通して応援しています。

今日から三学期

今日から新学期になった子どもたちは多いのではと思います。
お正月気分も終わり、いよいよ日常が始まります。
寒くて風邪が引きやすい上、今話題の食中毒などもあるので健康にはくれぐれも気をつけて無事三学期を乗りきってください。
三学期は一番短くて、行事も多いので瞬く間に終わってしまいがちです。
学校の勉強も、一年分の課題をクリアするため教師はかなり焦って、走るので、わけが分からないうちに、その単元が終わっていたりします。
常日頃から家での予習や復習をしっかりとしておくことが必要です。
頑張ってください！！！

人はいかに学ぶか

受験生にとっては最後の追い込みのこの時期。
なにかと焦ります。
今、教えている子どもも二週間後に本番を控え、いま暗記の科目のおさらいです。
ことわざやら漢字やら年代を詰め込んでいます。
以前、中学生の期末試験の社会を教えていて思ったことを、ちょっと書いてみます。
範囲は地理で「マレーシア」と「フランス」でした。
ちょっと、ピーンとこない組み合わせ。
宗教や農業や工業などを覚えます。
子どもたちは、うすっぺらな覚え方しかしていないから、試験が終わったらスカッーと忘れます。
しばらくしてもう一度私が聞いたら「あれーーーそんなことやったけ？」と本気で聞き直します。
「おい、おい、、、試験の前にやったでしょ。あなたたちはまだ脳味噌がギシギシにつまっているんだから、皺がいっぱいあるんだから、忘れちゃだめよ。」
「先生の顔みたいに、皺だらけ？」
「うるさーーい」
こんなことを繰り返しながら「記憶の定着」に必死な私。
どうしたら、暗記が苦手な子に覚えさせ、なおかつ定着まで期待できるのだろう、、、
そこで、本棚に並んでいる本を漁ってみます。何か、解決がないか。ヒントがないか。
「人はいかに学ぶか」稲垣佳世子、波多野誼余夫（中公新書）
うーーん。いい題だ。手に取って見ると、

「第８章　　知識があるほど学びやすい」
憶える、暗記するというのは、何も能力ではないのだ。その人がいかに自分の原体験に結びつけて理解できるかが大事なのだ。
たとえば一人の子ども。数学、理科は抜群。しかし、国語、社会はさっぱり。本人も周りも「あなたは典型的きな理科系ね。暗記が苦手ね」でおしまいにしていた。
だがしかし、理科だって暗記の所は山ほどある。しかし、その子にとって苦痛には感じない。つまりこの子は暗記の能力がないのではなく、社会の歴史や地理が生活の中にないだけなのだ。
（瀬戸流解釈）
そうか、、、やはり、そして絶対に子どもたちに「体験」をさせることが大切なのだなとあらためて思いました。自分の生活の中にどれだけのものがあるかが記憶の刺激の差になるのです。
どうぞ、みなさん、子どもたちに潜在ポケットにいろんな経験を入れてあげて下さい。
（あすなろ通信より）

受験生が伸びる時期

子ども、とりわけ受験生の持っている力が、この時期から伸びるという話を書きます。
一人の中学生。スポーツが得意で、三年の夏休みまでずっーーとスポーツをしていました。私の所にやってきたのは二学期が始まってからです。
初めは勉強をする習慣がついていないのでダラダラとやっていました。
定期テストの時だけチョットやりますか、、、なんて感じでやっていました。
学校行事の文化祭も終わりいよいよ受験生にとって、進路を決める頃になると、やっと、「自分の問題」として切迫してきたようです。
本気でやりだしたのは十一月頃から。
成績も徐々にあがってきましたが、まだ十分ではありません。
そこで冬休みはかなり集中的に特訓をしました。
まず、国語の問題は、原稿用紙を渡して、解答を纏める練習。
次に数学は限られた時間内でどこまでできるかを何回もやる。
英語は長文を「頭から訳す」練習。
理科と社会は集中的に暗記。
というように、簡単なことを何回も時間を決めてやったのです。
そして、休み明けの校内試験。
かなり難問が出題されたようです。
ところが彼は五教科すべてにわたり良い点数を取りました。
「ええ、、、君ってこんなに頭いいんだ！！」と思わず感嘆するような点数です。
特に国語と社会の点数が飛躍的に伸びました。（平均点は５０点くらい、彼は７０点後半）
本人も大喜び。
まだ、本番ではないので気は抜けませんが、この時期に効率よく集中的に勉強に取り組めば、子どもの持っている本来の力は発揮されると思いました。
受験生の皆さん、
まだ大丈夫。
焦らず、自信を持ってやることが何より大切です。
不安なのはみんな同じ。
もう一度書きます。
焦らず、自信を持って勉強をしてください。

願書提出

高校生ならセンター試験まで後わずか。
中学生なら早いところでは。来週あたりから私立試験が始まり、三月の末くらいまでにはそれぞれの進路が決まっていることでしょう。
また、小学生も、中学受験はもう目と鼻の先。
そこで、今日は「入学願書」について一言。
ただし、まだ出願期間に間にあう人（ほとんどの人はまだ間に合う）が対象です。
希望、志望校はワンランク上を狙ってください。
もちろん、複数の学校を受験してください。
しかし、これからの半年の伸びは目を瞠る物があります。
勉強というのは本来三か月後くらいから力が出ると言われています。
二学期の半ばくらいから本気で机に向かい出した受験生は多いと思います。
その力は一月の終わりから、二月にグーーーンと出てくるわけです。
学校の志望校を最終的に決めるのは十一月末か十二月の初めです。
この頃はまだ本来の力の出ていない受験生が一杯います。
そこで、しぶしぶランクを下げて志望校を決定すると、自分が持っている力も下がります。
不思議なことにランクを一段落上げた受験生はほとんど合格しているんです。迫力を持って勉強をするからでしょう。
もし、不本意で自分の志望校を下げた受験生がいるならば、もう一度自分が本当に行きたい学校にチャレンジしてみては如何ですか？（ただし、別の学校も受けてくださいね）
これからの「伸び」は期待していいと思います。
いつだって、力は出るのです。
まだ十分間に合います。
今、勉強していることが「血になり肉になる」と思ってイキイキと勉強してください。

時間との勝負

試験場という緊張の強いられる場で限られた時間の中、実力を出すのはなかなか大変です。
一般には七割出せればスーパーと言われています。
昨日「受験三原則」でも書いたように「確実に点のとれるところはとる」事が大事です。
このためにはどうするか、、、
本番では次のようにすることをお勧めします。
まず全体の問題を見て、「解ける」「ちょっと考えたらいける」「骨あるがやってみよう」「最初からはが立たない」と自分なりにランクをつける。
そのランクの順番で問題を解く。
「最後に、時間があれば、、、」という時一番の難しい問題に挑戦。
全問を解こうと気合いを入れないで七割解ければくらいの気持ちでやって下さい。
さて、試験場ではこのやり方でいいですが、家での勉強は「時間」との戦いも組み込んでください。
例えば３分とか５分でどれくらいできるか、、、
計算はどれくらい、英語は長文を読むのにどれくらいの時間がかかるか、など自分なりの目安を持つといいです。
時計をおいて「よーい、スタート。」としながら５分くらいの短い時間で集中できる勉強をしてみてください。
入試までわずかな時間をメリハリある方法で勉強してみては如何ですか。